Растление умов

[Marcello]

John,безусловно,прав в наличии этой грани.И следует ее не переходить.Это должен быть естественный процесс,где мы должны четко понимать,что в определенной ситуации нет смысла,и даже вредно отдалять ребенка от "зловредной",как кажется нам,информации,ибо в этом случае он все равно не отступится от своего любопытства,которое будет провоцировать сексуальный интерес,а дальше,возможно, станет подавлять все остальное.Эти же самые запреты приводят в дальнейшем к негативистическим реакциям сначала по отношению к своим близким,а далее - вследствии развития комплексов - к проблемным отношениям с противоположным полом,вызванных отсутствием опыта.В дальнейшем все будет только усугубляться,ибо каждая неудача,разочарование будет способствовать закреплению этих комплексов,создавая порочный круг.
Когда мне было лет,так 15,к нам домой приходила семья с дочкой лет 7,которая брала уроки музыки у моей матери.Периодически возникала ситуация,когда перед ними еще занимались другие дети.Родители оставались в салоне,а я в эти моменты находился в другой комнате,занимаясь своими делами.Поскольку девочке было скучно сидеть со взрослыми,она заходила ко мне,и,прямо скажем,не давала мне покоя,отвлекая разного рода вопросами,просьбой поиграть и т.д.По началу все это было невинно,но через какое-то время она очень активно - неожиданно для меня - стала интересоваться сексуальной тематикой: ни с того ни с сего хлопать по попе (моей,разумеется),и несмотря на свой возраст,я понимал,что это не невинные шалости,просила "снять рубашку"(и подозревал,что дело этим может не ограничиться),поиграть в доктора (и это я понимал также,как явно не в контексте невинного любопытства)...,а когда я читал книгу,лежа на животе на кровати,она тихо подходила,и неожиданно,опять же,для меня,запускала ладонь под шорты...Это происходило из раза в раз...
В СССР не было сексуального воспитания,не было интернета,я рос не во дворах,она была из очень благополучной,интеллигентной семьи...ситуация была,прямо скажем,аховая...Я в те свои года уже понимал,что эти секс.порывы сбить не удастся...ни сейчас,ни потом...Но и идти на поводу ее желаний было бы совершенно неразумно.Жаловаться ее родителям я не мог в силу своего возраста и пикантной ситуации,жаловаться своим - глупо,стыдно,но и тогда мне казалось,что это - неправильное решение выхода из этой ситуации.Приходилось постоянно отвлекать на какие-то другие,интересующие ее темы.Благо в этом возрасте внимание легко переключить на что-то другое...
Потом я уже узнал,что и в школе,став несколько старше,она продолжала активно интересоваться секс.жизнью...,у нее было несколько друзей,с которыми она часто проводила время...,и дальше все было далеко не так гладко...По крайней мере,до периода окончания вуза,в который она поступила.Подробностей я не знаю,ибо занятия музыкой были нерегулярными,и вскорости она их бросила.Семья же была,кстати,очень хорошей,оба родителя преподавали в вузе,и уделяли воспитанию ребенка достаточно внимания...хотя,как я полагал уже и тогда,часть ее внутреннего мира,ее переживаний были вне их поля зрения...
Было понятно,что такой ранний секс.интерес может привести к ранней половой жизни (и привел,как я понял впоследствии).Попытка же явных запретов,угроз,оказала бы дурную службу,и спровоцировало бы массу нежелательных конфликтов.
Каким образом,Caramba,выходить из этой ситуации? По опыту в психиатрии я знаю,что такого рода рано пробудившиеся сексуальные инстинкты скорректировать весьма сложно,и многие дети неоднократно попадают в ситуации,выход из которых не может предоставить ни школа,ни семья,ни медицина...Безусловно,все идет на индивидуальном уровне,с более ранним,более поздним физиол.созреванием,но в целом - в силу серьезных изменений в стиле жизни,развитием прогресса,изменением питания (что весьма немаловажно) мы наблюдаем значительно более раннее половое созревание,границы между взрослой и детской жизнью становятся все более прозрачными...Дети,в силу огромной информационной насыщенности жизни,приобретают значительный опыт в сравнении с которым опыт детей предыдущего поколения казался бы достаточно ограниченным.Все более выраженным является стремление стать независимыми,свободными от чьего бы то ни было влияния...,это не время авторитетов,это время нигилизма.Этим самым я вовсе не хочу оправдать стремление некоторых членов взрослого сообщества бессовестно использовать данные факторы в своих похотливых целях.Я лишь призываю не смотреть на детство упрощенно,рассматривая каждого ребенка,как отдельную уникальную личность,а не вписывать его в рамки холодных терминологических формулировок,украшенных юридической бахромой...
Ребенок - это маленький взрослый.И это надо понимать не так,как могла бы понять Анна Левченко,вглядываясь в данную формулу,и усматривая в ней некие скрытые порочные коды.Здесь надо говорить о мировоззренческой формулировке.И,как всегда,в пример надо приводить методику воспитания древних греков...Самым значимым для воспитания детей являлся один предмет.И имя ему - философия...Детей обучали мыслить,размышлять с самого раннего возраста.Наука,история,математика стояли в стороне.Они были уважаемыми предметами.Но это были всего лишь предметы.А философия предполагала постижение смысла жизни,постижение мира.И это считалось наиболее важным для воспитания ребенка.Он постигал Гармонию жизни,он постигал ее многогранность,и не было в ней тем,которые не раскрывались бы перед ним,если имели место быть.Это было очень гуманистическое воспитание.В этом смысле оно вполне соответствовало формуле "Ребенок - маленький взрослый".
У них тоже было детство.Но детство не сюсюкающее,потребительское,иждевенческое.Покажите мне сейчас детей (не единицы толковых и талантливых),а в общей своей массе....умеющих правильно и хорошо читать,осмысливать прочитанное,цитировать гениев мировой истории и культуры,разбираться в искусстве и литературе...,а самое главное,анализировать окружающую действительность,анализировать себя по отношению к ней.Правильно когда-то об этом говорил Вассерман,хотя его политические взгляды мне чужды.Но как педогог,он выражал правильные мысли.Дело не в том,что нынешние дети не способны.Дело в методике подхода и обучения.А еще - в фундаментальной ошибке,заключающейся в понимании того,что такое ребенок.